Вопрос «куда поступать?» задаёт почти каждый старшеклассник — и почти каждая семья, где есть выпускник. Но всегда ли это вопрос только о выборе вуза или колледжа? Или за ним часто стоит другое: страх перед будущим, тревога из-за ЕГЭ, давление родителей и попытка понять, кем человек хочет быть?
Brand Analytics провел исследование публичных обсуждений о сфере образования и выборе профессии в русскоязычных социальных медиа. Мы увидели, что пользователи часто задают вопрос «куда поступать», но за ним нередко скрывается более сложный запрос — «как понять себя». И это заметно меняет взгляд на тему.
Как мы считали
Исследование строилось на анализе пользовательского контента — личных мнений, историй и комментариев, написанных от первого лица. Мы проанализировали более 3 млрд русскоязычных публичных сообщений, опубликованных с 15 апреля по 15 мая 2026 года. Из них было выявлено более 113 тыс. сообщений по теме выбора образования, а 13,7 тыс. сообщений составили посты, обсуждения, истории и комментарии. Исследование проведено с помощью системы мониторинга и анализа соцмедиа и СМИ Brand Analytics.
Мы прочитали сообщения, распределили их по темам и посчитали, как часто каждая тема встречается, — при этом одно сообщение могло относиться сразу к нескольким темам. Например: «боюсь ЕГЭ, родители давят, не знаю куда поступать» — это сразу три темы в одном тексте. Поэтому суммарный процент по темам превышает 100%: каждая цифра показывает, в какой доле сообщений встречается та или иная тема.
Важное пояснение: результаты отражают обсуждения активных пользователей социальных медиа, а не всей страны. Исследование также показывает, о чём люди говорят при выборе пути, а не финальные решения школьников и родителей.
Что обсуждают чаще всего: распределение тем
Brand Analytics поставил перед собой три задачи. Первая — собрать картину тем: что именно обсуждают, как часто и как эти темы связаны между собой. Вторая — выделить типичные истории, аргументы и убеждения, которые повторяются в постах и комментариях. Третья — увидеть неочевидные выводы: то, что не всегда напрямую следует из простых подсчётов, но помогает понять настроение аудитории.
Теперь — к цифрам. Самой заметной стала тема «вуз или СПО»: она встречается в 29% сообщений. Почти каждый третий пост или комментарий так или иначе сравнивает высшее и среднее профессиональное образование.
Далее идёт ЕГЭ — 22%. Это значит, что каждый пятый пользователь, говорящий о выборе пути, упоминает единый госэкзамен — часто с тревогой, критикой или усталостью.
На третьем месте — профориентация: 16%. Эта тема выделяется тем, что чаще других звучит в положительном ключе. Давление родителей встречается в 6% сообщений, поиск себя — в 4%. Прямые упоминания психологических трудностей — страха, паники, ощущения бессмысленности — составляют 3%. Но реальная тревога заметно шире: она проходит через обсуждения ЕГЭ, родительского давления и выбора профессии.
Связи между темами показывают несколько устойчивых линий. Чаще всего рядом оказываются ЕГЭ, давление родителей и психологические трудности. Получается «тревожный треугольник»: экзамены, спор с семьёй и чувство, что человек пока не понимает, чего хочет.
Вторая заметная связка — сравнение вуза и колледжа вместе с обсуждением искусственного интеллекта и будущего профессий. Здесь люди говорят уже не просто о том, где учиться, а о том, в каких профессиях человек останется нужен. Именно в этих обсуждениях часто появляется аргумент в пользу рабочих специальностей как более «защищённых» от автоматизации.
Третья связка — профориентация и поиск себя. На общем фоне она выглядит более спокойной и позитивной. Люди ищут не только ответ на вопрос «куда податься», но и пытаются понять, что им подходит.
Что оказалось на поверхности: 12 выводов из обсуждений пользователей соцмедиа
1. Выбор требуют сделать в 17 лет — а многие находят себя позже
Это главное противоречие, вокруг которого строится большая часть обсуждений. Школьники выбирают, куда поступать, в возрасте, когда многие ещё не успели понять себя. А взрослые спустя годы часто признают, что первый выбор был сделан под влиянием обстоятельств: куда взяли, куда советовали родители, где казалось надёжнее.
Сообщения в духе «не знаю, кем быть» чаще пишут школьники. Истории о том, как человек наконец нашёл своё дело, чаще звучат от людей 25–40 лет и старше, в том числе от родителей. Тема поиска себя занимает только 4% выборки, но косвенно проходит через многие другие обсуждения.
Пример: «Школу закончила в 16, поступила куда взяли. Сейчас мне 29 — только сейчас нашла профессию, которая мне нравится».
2. Возможность беспрерывного образования при выборе места учебы
Обсуждая варианты поступления, абитуриенты нередко упоминают не только специальности, но и наличие определённых опций. В частности, военная кафедра в вузе — один из пунктов, который привлекает внимание. Для части студентов это помогает спланировать ближайшие годы без перерывов и неопределённости.
Такой выбор не отрицает ценности образования, но показывает, что иногда на первом месте стоят не знания, а удобный маршрут. В итоге мотивация к самой учёбе может быть слабее, чем к поступлению как таковому.
Примеры: «Вуз с военной кафедрой как единственный вариант»; «нужен вуз, в котором ты уверен что окончишь. Особенно если это единственная причина — отсрочка от армии».
3. Родители часто советуют из опыта прошлого
Значительная часть родительских советов основана на представлениях о рынке труда 1980–2000-х годов. Рекомендации вроде «иди в медицину» или «поступай на юриста — без денег не останешься» звучат до сих пор, хотя рынок труда уже сильно изменился.
Конфликт здесь не только между поколениями. Он ещё и между ожиданиями семьи и реальностью, с которой выпускник сталкивается после учёбы. Тема родительского давления встречается в 6% сообщений и часто связана с идеей «стабильной профессии», которая когда-то действительно считалась надёжной.
Пример: «Это в советское время диплом открывал дорогу в будущее. Теперь молодёжь никуда не пускают, ну кроме как по блату».
4. Вуз ценят не только за знания, но и за среду
Сторонники высшего образования в обсуждениях часто говорят не столько о качестве обучения, сколько о среде. Среди аргументов — новые знакомства, связи, студенческая жизнь, диплом как «запасной вариант» и возможность позже сменить траекторию.
Фразы вроде «корочка откроет двери», «первые полезные связи», «нужная тусовка» встречаются чаще, чем разговор о конкретных знаниях или развитии мышления. За исследуемый период такие аргументы звучали заметнее, чем прямые рассуждения о ценности учебной программы.
Пример: «Вуз сейчас — это не про скучные лекции, это про мощную тусовку, первые полезные связи и запасной парашют».
5. Рабочие профессии снова выглядят сильным вариантом — и ИИ усилил этот аргумент
Колледжи и рабочие специальности всё чаще обсуждают как осознанный выбор, а не как «запасной путь». В пользу СПО приводят сразу несколько причин: практика с первых курсов, понятная профессия, иногда более высокая зарплата на старте и ощущение, что такие специальности сложнее заменить искусственным интеллектом.
Сантехников, электриков, сварщиков и других специалистов пользователи называют профессиями, где нужен человек на месте, а не только алгоритм. Внутри темы «вуз или СПО», которая встречается в 29% сообщений, высказываний в пользу колледжа или СПО — 27%, в пользу высшего образования — 20%.
Пример: «Щас рабочие профессии на новом витке подъёма. Я лично знаю ребят, которые после школы осознанно выбрали колледжи, в т.ч. и на профессию сварщика».
6. Год перерыва после школы становится более понятным, но пока не стал нормой
Позитивные истории о паузе после школы (Gap Year) повторяются всё чаще: «взяла год — поработала — поняла, чего хочу — поступила осознанно». Пользователи иногда сравнивают это с практикой других стран, где такой перерыв воспринимается спокойнее.
При этом год паузы всё ещё требует объяснений. Его приходится оправдывать перед родителями, школой или окружением. Поэтому это скорее растущий тренд, чем привычная норма.
Пример: «Брала два года отдыха после 11 класса — одно из лучших решений: и поработала, и самообразованием занялась. Теперь точно знаю куда и серьёзнее отношусь к учёбе».
7. «Куда поступать» часто означает более глубокую тревогу
Прямые упоминания тревоги и психологических трудностей составляют 3% выборки, но сама тема заметно шире. Паника перед ЕГЭ, конфликты с родителями, ощущение бессмысленности и страх ошибиться часто оказываются частями одной ситуации.
Вопрос «на кого учиться?» нередко становится удобным способом сказать: «я не понимаю, чего хочу» или «мне страшно принимать решение». Эта тревога проходит через обсуждения ЕГЭ, давления родителей и поиска себя.
Пример: «Мне плохо от необходимости принимать решения. В следующем году экзамены, а я до сих пор не могу определиться — и это страшно».
8. Репетитор стал не дополнительной, а почти обязательной статьёй расходов
Репетиторы, спецкурсы и онлайн-подготовка к ЕГЭ часто описываются как обычная часть школьной жизни. Для многих семей это уже не «дополнительная помощь», а почти обязательное условие подготовки.
Из-за этого семьи, которые не могут оплатить репетиторов, оказываются в менее выгодном положении. Отдельно пользователи обсуждают и другую проблему: натаскивание на экзамен без глубокого понимания предмета. В таких историях школьник может поступить в сильный вуз, но столкнуться с трудностями уже на первой сессии.
Примеры: «Репетиторство стало важно не только для ЕГЭ, но и для успешной учёбы в школе»; «Если ребёнок без репетитора не может сдать ЕГЭ — может, не стоит метить в топовый вуз? Натаскали — а учиться там потом как?».
При этом в соцмедиа активно обсуждают не только частных репетиторов, но и образовательные онлайн-платформы и онлайн-школы которые активно предоставляют репетиторство и специальные курсы. Какие из них чаще всего попадают в поле зрения учеников, родителей и выпускников — показывает наш рейтинг наиболее обсуждаемых отечественных площадок для школьников, который мы приводим ниже.
Рейтинг построен на анализе упоминаний в социальных сетях за последний год. В него вошли 40 онлайн-сервисов, которые в первую очередь готовят школьников к ОГЭ и ЕГЭ. Важно понимать: рейтинг отражает не качество обучения, а медийную заметность площадок — то, насколько активно о них говорят сами ученики, родители и выпускники.
9. Тревога из-за ИИ стала личной: люди называют конкретные профессии
Пользователи говорят об искусственном интеллекте не абстрактно. Они называют конкретные специальности: лингвист, переводчик, копирайтер, начинающий программист. Тревога из большой медийной темы перешла в личный выбор: люди прямо сейчас думают, стоит ли идти в профессию, которую, как им кажется, может изменить или частично заменить ИИ.
Пример: «Когда думала куда поступать — видела себя только в лингвистике. Но в наших реалиях её везде уже ИИ заменил».
10. Аргумент о ценности вуза в эпоху ИИ почти не звучит
На фоне критики высшего образования почти не видно другого аргумента: что вуз может дать человеку навыки, которые особенно важны рядом с ИИ. Например, критическое мышление, широкий кругозор, умение ставить задачи, понимать контекст и управлять инструментами, а не просто выполнять технические операции.
Такие мысли встречаются, но редко. У аудитории пока нет понятной позитивной истории о том, зачем нужно высшее образование в мире, где часть задач берут на себя алгоритмы.
Пример: «Дизайн — не только технические скиллы, но и культурные коды. Всю техническую работу возьмёт ИИ, но говорить на одном языке с образованными клиентами — нет».
11. Профориентация может быть недооцененным запросом
Пользователи ищут инструменты, готовы платить за помощь и формулируют запрос довольно зрело: не «скажите, куда поступать», а «помогите понять, что мне подходит». Родители тоже всё чаще хотят заранее вложиться не только в подготовку к экзаменам, но и в понимание ребёнком своих сильных сторон.
Тестов и сервисов на рынке много, но по обсуждениям видно: людям не хватает глубокой персональной работы. Тема профориентации встречается в 16% сообщений и чаще других сопровождается позитивной эмоцией. Запрос на специалиста по профориентации и личную стратегию есть, а инструментов, которые полностью закрывают этот запрос, в исследуемых данных немного.
Пример: «Сложно, я не знаю куда поступать, а если точнее то на кого, и представления не имею на кого хочу, но понимаю что хочу профессию по которой действительно пойду работать»
12. Случайный выбор иногда приводит к хорошему результату
В соцмедиа часто встречается история: человек выбрал специальность почти случайно — «куда взяли», «открыли газету», «так сложилось» — а потом остался доволен. Это не значит, что случайность лучше осознанного выбора. Скорее, это показывает другое: не всегда можно идеально выбрать в 17 лет, но можно учиться понимать себя уже по дороге.
В таких историях важнее оказывается не безошибочный выбор на старте, а способность замечать, что получается, что интересно и куда стоит двигаться дальше.
Пример: «Открыли с сестрой газету с вакансиями — кто больше требуется. Требовались маркетологи. Выбрала. Больше 20 лет работаю по специальности. Нравится».
Итог
Аудитория русскоязычных социальных медиа задаёт вопрос «куда поступать», но часто ищет ответы на более широкие вопросы: что мне подходит, где я буду нужен, как не ошибиться и как выбрать путь, который не устареет через несколько лет.
Искусственный интеллект делает эти сомнения острее. Если профессии и требования к ним меняются быстрее, чем длится обучение, одного списка перспективных направлений становится недостаточно.
Карта профессий может быть полезной: она помогает увидеть варианты, выдвинуть гипотезу и начать разговор о будущем. Но как единственный способ найти ответ — нет. Главный вопрос сегодня звучит шире: не только «куда поступать?», а «как понять себя и выбрать маршрут, который можно будет менять по мере взросления, опыта и изменений на рынке».
